2020年，教育部等八部門出臺文件加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，高校網(wǎng)絡(luò)思政工作尤為重要。與傳統(tǒng)媒體信息量小、面向籠統(tǒng)、途徑相對單一的特點相比,新媒體依托網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)所形成的覆蓋面廣泛的網(wǎng)狀體系,承載了巨大的數(shù)據(jù)量、傳播了巨大的信息量,基于大數(shù)據(jù)分析的定向信息推送，其傳播效度與更新速度遠超傳統(tǒng)媒體，高?；谛旅襟w視域下發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思政是新媒體時代高校思想政治教育的新形式，是高校健全立德樹人機制、建立完善全員、全程、全方位育人體制的又一重要抓手。當(dāng)下，無論是網(wǎng)絡(luò)思政和高校新媒體發(fā)展的內(nèi)在要求，還是傳播者與受眾的現(xiàn)實訴求，網(wǎng)絡(luò)思政已從實踐應(yīng)用探索階段到了升級改造的關(guān)鍵期。為此，必須從提升認(rèn)識、審視問題、優(yōu)化機制等維度持續(xù)改進，尋求形式與內(nèi)容上的新突破。
新媒體視域下的網(wǎng)絡(luò)思政是利用新的載體，充分提煉政治引領(lǐng)、愛國教育、價值引導(dǎo)等蘊含的價值基因，通過微信、微博、微電影、微視頻、微生活、微課程等各種“微”元素融合隱形滲透，在三全教育中開展包含精神指引在內(nèi)的綜合素質(zhì)教育。因此，對網(wǎng)絡(luò)思政的關(guān)注，不應(yīng)單純局限于推送技巧之中，必須提高政治站位，從落實立德樹人的根本任務(wù)中加以重視。
首先，把握育人高度，網(wǎng)絡(luò)思政是解決“教育首要問題”的有力舉措。培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題。堅持社會主義辦學(xué)方向，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，就要把“綜合協(xié)同育人”作為根本途徑。網(wǎng)絡(luò)思政便是順應(yīng)此舉的創(chuàng)新：在學(xué)校宣傳輿論工作中，結(jié)合新媒體蓬勃發(fā)展之勢，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人的協(xié)同機制，主動搶占網(wǎng)絡(luò)思政主陣地，結(jié)合新媒體各平臺特征，明確議程設(shè)置的線路圖、時間表和責(zé)任單位，使網(wǎng)絡(luò)思政責(zé)任分工明確、實施方案細(xì)致可行，真正落實落地。有意識地加強政治引領(lǐng)、厚植愛國情懷、強化價值引導(dǎo)，深化網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)的思想境界，從國家長治久安、黨長期執(zhí)政的戰(zhàn)略高度，不斷增強師生的“四個自信”，更好助力青年成長成才。
其次，提高思想深度，網(wǎng)絡(luò)思政是構(gòu)建三全育人的有效切入。目前，師生在學(xué)習(xí)生活服務(wù)上對新媒體的依賴，使得新媒體成為三全育人的有效切入口。因為新媒體既能夠?qū)崿F(xiàn)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計、線上和移動服務(wù)辦公等高校管理服務(wù)，又能夠滿足移動學(xué)習(xí)、思想政治引領(lǐng)、宣傳輿論引導(dǎo)等學(xué)習(xí)工作需要。在其服務(wù)力、吸引力和粘合度的提升中，從議程設(shè)置、活動設(shè)計、目標(biāo)設(shè)定、載體選擇、互動設(shè)計、推送編排、微音視頻制作中精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，形成三全育人的完美閉環(huán)。當(dāng)前，我們既要高瞻遠矚，在管理體系、制度配套、學(xué)科體系、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系上做好頂層思考，更要咬定青山，實現(xiàn)線上線下無縫對接，讓每一次推送都能有效到達目標(biāo)受眾，做到典型事件有報道、理論熱點有探討、思想引領(lǐng)有妙招，重在浸潤教育、少用說教，讓師生自主領(lǐng)悟、知行合一。新媒體時代，通過加大網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)的工作力度，全方位提升網(wǎng)絡(luò)思政育人能力。
最后，擴大參與廣度，網(wǎng)絡(luò)思政是完善“三全育人格局”的新興載體?！叭恕笔前l(fā)揮教育合力、提升育人質(zhì)量的重要舉措。但置于高校實際，依然存在角色缺位，環(huán)節(jié)脫鉤、重心偏移等難題，如何破解？應(yīng)當(dāng)進一步加強思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)的高度融合。因為思想政治教育內(nèi)容要通過正確有效的渠道才能到達目標(biāo)受眾，要有受眾喜愛的形式才能被受眾接受內(nèi)化。學(xué)生在哪兒，我們的思政工作就應(yīng)該做到哪里。師生在網(wǎng)上，我們的思政工作就應(yīng)對做到網(wǎng)上，做到師生喜愛的平臺、慣用的媒介上，所以新媒體時代注重網(wǎng)絡(luò)思政是必然之舉。將思想政治教育的渠道從思政理論課、課程思政的主渠道延伸到網(wǎng)絡(luò)思政，擴充傳播載體、拓展傳播形式、豐富思政內(nèi)容、創(chuàng)新傳播方式、深化數(shù)據(jù)分析，真正擴大網(wǎng)絡(luò)思政的參與度、互動度，在互聯(lián)網(wǎng)層面進一步推動“三全育人”格局的形成。
近年來，高校圍繞網(wǎng)絡(luò)思政進行了充分地實踐，為切實推進網(wǎng)絡(luò)思政提供了分析參考素材，但對網(wǎng)絡(luò)思政中一些內(nèi)涵發(fā)展深層次問題還有待挖掘。畢竟作為新興事物，深化網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)并無可照抄照搬的經(jīng)驗，必須正視期望值與實際效果之間的差距，理性審視現(xiàn)實問題。
教育關(guān)乎知識， “知識選擇”既要系統(tǒng)，遵循一定的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，形成體系；又要精煉，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)科知識進行必要提煉，形成思維方法。具體到網(wǎng)絡(luò)思政而言，高校人才培養(yǎng)所要求的思想道德素養(yǎng)內(nèi)涵日趨豐富，標(biāo)準(zhǔn)日趨細(xì)化。圍繞網(wǎng)絡(luò)思政中思政元素的選擇裁定，必須思考：新時代對青年思想政治工作提出了哪些新的要求和根本遵循？其中屬于知識層面的有哪些？這些知識中又有哪些是適合通過網(wǎng)絡(luò)新媒體渠道進行傳播，并對思政課程和課程思政進行補充，或者通過多元的融合來加以實現(xiàn)？這些問題是網(wǎng)絡(luò)思政在思政知識選擇方面的基本問題。只有進行充分反思和系統(tǒng)研判之后，才能實現(xiàn)“知識傳授”到“價值認(rèn)同”“能力提升”的轉(zhuǎn)變。但是，部分網(wǎng)絡(luò)思政工作人員主觀上并未深入思考，片面將思政元素等同于國家大政方針的“傳聲筒”。從現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)思政推送內(nèi)容來看，雖聚焦于政治認(rèn)同和國家意識、品德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成、學(xué)術(shù)志向和專業(yè)倫理等方面的價值引領(lǐng)，但思政元素的選擇卻十分隨意，缺乏深入調(diào)查和系統(tǒng)構(gòu)思，碎片化的植入既使學(xué)生感到生硬雜亂，不利于良好認(rèn)知行為的養(yǎng)成，也弱化了高校網(wǎng)絡(luò)思政的學(xué)理內(nèi)涵，難以形成價值引領(lǐng)體系。
目前，各大高校在新媒體平臺推出的思政內(nèi)容，不乏有邏輯清晰、易于接受、充滿吸引力的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀產(chǎn)品，但是大部分高校的網(wǎng)絡(luò)思政推送是將思政理論知識、國家方針政策等生搬硬套至各新媒體平臺，受眾并沒有真正 “解碼”獲得“譯本”的“意義”，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政推送的“意義”未能進入流通領(lǐng)域。然而新媒體時代，“三微一端”改變了很多人的生活重心，話題性成為最具生態(tài)價值的動能，而影響刷屏效果的核心則是“內(nèi)容”。從傳統(tǒng)媒體到新興媒體，“內(nèi)容為王”是始終未變的建設(shè)理念。但新媒體時代帶來的是信息的對稱與匹配，使得當(dāng)代大學(xué)生擺脫了被動接受的被灌輸對象身份，其主體價值得到了前所未有的正視與尊重。而高校思想政治教育并未完全轉(zhuǎn)變思路，供需雙方的高度融合亟待實現(xiàn)。這需要網(wǎng)絡(luò)思政為大學(xué)生提供更多有觀點、有溫度、有品質(zhì)的優(yōu)秀內(nèi)容。具體而言，高校網(wǎng)絡(luò)思政一是需要甄選那些符合學(xué)生需求、蘊含主流價值觀的案例進行“定制化滴灌”，使思政教育更有親和力和針對性。二是在內(nèi)容的遴選與表達中，不能完全以“流量”論高下。泛娛樂化時代，點擊量最高的不一定是價值最大的，所以要關(guān)注熱點，但也不能唯熱點至上，要綜合考慮思想內(nèi)涵、貼近程度與受眾反饋等多種因素，篩選能夠引起學(xué)生共鳴的內(nèi)容，增強思想政治教育的說服力。三是要善用“網(wǎng)言網(wǎng)語”。青年一代作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”，對“網(wǎng)言網(wǎng)語”有著天然的親切感。所以要將政治詞匯、專業(yè)術(shù)語用學(xué)生聽得懂和記得住的熱詞以及喜歡看、愿意看的形式表達出來，少一些諄諄教誨、多一些溝通互動，用喜聞樂見、活靈活現(xiàn)的表達營造浸潤式的思政教育氛圍。
“后真相”作為近年來的熱詞，“后真相”意味著主觀情感比客觀事實更能影響民意：真相沒有被篡改，沒有被質(zhì)疑，但卻變得次要。這是因為，自媒體傳播起到的煽動情感等作用蓋過了事實真相的影響。作為自媒體的主要活動群體，大學(xué)生價值觀念的易塑性，助推了高?！昂笳嫦鄷r代”效應(yīng)的持續(xù)發(fā)酵，一定程度上弱化了思政教育價值觀念的構(gòu)建基礎(chǔ)。雖然大部分高校意識到網(wǎng)絡(luò)思政在思想引領(lǐng)和輿論引導(dǎo)中的重要意義，有意探尋專業(yè)知識與價值引領(lǐng)的交融點，切實增強網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)力，但是學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)這個沒有邊際的海洋中遨游，傾向于對教師在課堂上詮釋的意識形態(tài)做另類化、標(biāo)新式的解讀。并且高校學(xué)生多為集體學(xué)習(xí)生活模式。社會心理學(xué)認(rèn)為：人們的行為和情緒在集體中具有感染性，而情緒的感染具有相互傳染和循環(huán)反映的特征。
這種情緒傳染和循環(huán)會加速價值觀構(gòu)成的同化。所以，網(wǎng)絡(luò)思政必須主動搶占網(wǎng)絡(luò)高地，有效避免大學(xué)生對待思想政治教育的主觀化，甚至將思想政治教育錯誤地置于個體追求獨立自由成長的對立面這些負(fù)面現(xiàn)象。利用網(wǎng)絡(luò)層面建立學(xué)生現(xiàn)實世界中個體與政治生活的關(guān)系，強化現(xiàn)實世界中的政治認(rèn)同和情感認(rèn)同，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政與思想引領(lǐng)同向而行。
高校要生產(chǎn)豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思政產(chǎn)品，不斷強化網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)力，不僅需要成立專門的牽頭責(zé)任部門，構(gòu)建專業(yè)的隊伍體系，更需要師生間、部門與二級學(xué)院間協(xié)同配合、賦能創(chuàng)新，激發(fā)師生的創(chuàng)作熱情，從而提供源源不斷的創(chuàng)作靈感和素材。那么深度優(yōu)化的協(xié)同機制就是增強網(wǎng)絡(luò)思政制勝合力的制度保障。
完善高校網(wǎng)絡(luò)思政校內(nèi)部門、學(xué)院間的協(xié)同機制是以制度凝聚高校網(wǎng)絡(luò)思政合力，匯聚高校領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員、學(xué)生工作人員、專業(yè)教師、學(xué)生骨干的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，打破各部門及二級學(xué)院的行政壁壘，充分解決高校網(wǎng)絡(luò)思政中統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不足、職責(zé)分工不明確、責(zé)任主體不明晰、信息和平臺不暢通等問題。以新媒體聯(lián)盟構(gòu)建為中心，打好內(nèi)容生產(chǎn)、活動策劃、資源整合、聯(lián)防聯(lián)動、評估激勵的組合拳，充分釋放網(wǎng)絡(luò)思政的協(xié)同效能和制勝合力。
首先，要加強高校黨的領(lǐng)導(dǎo)，高度協(xié)調(diào)的頂層設(shè)計有利于整合校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)思政的育人資源，特別是要搭建好人員以及資源的共享平臺，使網(wǎng)絡(luò)思政需求與內(nèi)容生產(chǎn)要素供給精準(zhǔn)對接，網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容一次采集、多種生成、多元發(fā)布、全方位覆蓋。其次加強網(wǎng)絡(luò)思政、輿情引導(dǎo)的聯(lián)防聯(lián)動機制，分工明確、責(zé)任明晰的協(xié)同狀態(tài)有利于實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政和輿論引導(dǎo)隊伍內(nèi)部的高效運轉(zhuǎn)，這就要求高校管理層不斷完善和細(xì)化網(wǎng)絡(luò)思政和輿論引導(dǎo)的線路圖，任務(wù)表，有效促使各項工作落實落地，取得育人實效。三是完善考評激勵機制，例如制定高校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀文化成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、輿論引導(dǎo)工作進入年終目標(biāo)考核范疇等，促使網(wǎng)絡(luò)思政工作機制構(gòu)成閉環(huán)式管理制度。
網(wǎng)絡(luò)思政應(yīng)當(dāng)不斷深化師生協(xié)同的工作機制。在網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容生產(chǎn)方面，對指導(dǎo)教師而言，用眾創(chuàng)眾籌工作方式，招募、邀請學(xué)生直接參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容生產(chǎn)，這樣有不僅可以讓高校網(wǎng)絡(luò)思政工作者更好地了解到學(xué)生在想什么，他們到底想要什么，以此讓目標(biāo)受眾需求成為網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容生產(chǎn)的重要介入點，確保網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容的吸引力、針對性不斷增強。對網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)生骨干來講，通過直接參與網(wǎng)絡(luò)思政工作中推送議程設(shè)置、活動話題策劃、網(wǎng)絡(luò)課程錄制、排版編輯等日常工作，在不斷確保網(wǎng)絡(luò)思政正確導(dǎo)向的同時，不僅可以提升自身政治覺悟，做到學(xué)以致用，而且可以用自己的認(rèn)知、言行將網(wǎng)絡(luò)思政的線上教育延伸至線下的同伴朋輩輻射影響，使網(wǎng)絡(luò)思政教育網(wǎng)上網(wǎng)下同頻共振、線上線下無縫銜接。
在網(wǎng)絡(luò)思政輿論引導(dǎo)方面，深化師生協(xié)同機制，一是可以使學(xué)生骨干在老師的指導(dǎo)下充分利用線上線下的日常引導(dǎo)、議題設(shè)置將輿論引導(dǎo)前置，成為高校負(fù)面輿情的“瞭望哨”，成為關(guān)乎學(xué)生切實利益相關(guān)決策風(fēng)險研判、穩(wěn)定評估的重要協(xié)商力量。二是學(xué)生干部與具有校域影響力的自媒體學(xué)生運營主體作為新生代的代表力量，具有良好的互聯(lián)網(wǎng)話語體系運用能力，能夠提升網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)在學(xué)生群體中的接受度。
