網(wǎng)絡時代，學生需要的不再是簡單的上網(wǎng)瀏覽、搜索等操作，教師應該引導學生加深對互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)新技術(shù)本質(zhì)的認識，培養(yǎng)利用互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和計算思維方法解決學習和生活中各種問題的能力。
我們要有培養(yǎng)信息科技人才的志愿。要以更堅定的信念再加腳踏實地的苦干，以“萬物齊一”的視線去看待數(shù)據(jù)、對待機器、面對智能，才能觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、培育思維、創(chuàng)新能力；要以科學觀來學科技，以社會觀來學信息，將微觀的技術(shù)行動與宏觀的計算思維平衡發(fā)展，才能用足夠的視野、能力和思想，以“自主可控”的姿態(tài)，勇立科技文明發(fā)展的潮頭。
隨著ChatGPT為代表的大型語言模型的涌現(xiàn)，每一位學生似乎都可以擁有一個自己的個人輔導機器人教師和私人智囊，每一位教師似乎都有了一個充滿智慧的私人顧問。本杰明·布魯姆1984年的這篇文章中提出的兩個標準差問題，會不會因此而具有了一種可能解？
筆者聯(lián)想起計算機機器語言，在那些底層的指令代碼中，無論是操作碼還是操作數(shù)，雖然其表現(xiàn)形式都是一連串的數(shù)碼，但數(shù)碼的作用卻完全不同，如果不是投入目光到計算機內(nèi)部組件的運作過程，恐怕很難體會到這些數(shù)碼的真實用途。那么有沒有可能讓學生真正了解到計算機底層大致的工作過程，領(lǐng)悟當前硬件的計算機架構(gòu)和二進制數(shù)碼形式的機器語言兩者間的密切聯(lián)系？
大型神經(jīng)網(wǎng)絡模型具備龐大的參數(shù)數(shù)量和計算量，被稱為大模型，可解決自然語言處理、圖像識別和語音識別等各類任務。訓練大模型通常需要高性能計算設(shè)備和大規(guī)模數(shù)據(jù)集。由于Transformer可以處理大規(guī)模文本數(shù)據(jù)并構(gòu)建更復雜的語言模型，因此它被廣泛應用于大模型中。
72 基于社會主義特色未來學校視角下初中信息科技《TCP/IP協(xié)議》教學案例研究 \蘇成玥 鐘永江
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