2023年4月15日上午，由中國科普研究所、中國科普作家協(xié)會指導，中國科幻研究中心主辦的中國科幻講壇第1期：“中國當代科幻影視創(chuàng)制的經(jīng)驗與問題——以電視劇《三體》為中心”講座成功舉辦，本次講座由電視劇《三體》總制片人白一驄、中國傳媒大學戲劇影視學院戲文系主任李勝利進行主題分享。青年科幻研究實驗室參與觀看學習本次講座成員表示受益匪淺，并撰寫了觀后感想。
無論是白一驄老師分享的《三體》電視劇拍攝過程，還是李勝利老師對《三體》劇版改編的評價，都讓我對劇版《三體》和科幻小說改編又多了一些認識，包括目前國內(nèi)科幻影視劇與美國好萊塢科幻影視的巨大差距、國內(nèi)科幻影視制作現(xiàn)狀、《三體》電視劇改編中存在的優(yōu)點與不足等。印象比較深刻的是在提問環(huán)節(jié)，有參會人員提到了科幻主題影視城的建設(shè)，而白老師表示這在目前不太現(xiàn)實，因為現(xiàn)在國內(nèi)科幻影視劇的發(fā)展規(guī)模遠沒有達到可以通過建立影視城盈利的地步，離橫店影視城的模式還差得很遠。另外，關(guān)于科幻影視劇道具和布景的重復利用問題，白老師表示，仍然受發(fā)展規(guī)模限制，目前國內(nèi)的科幻影視布景往往是拍完就拆，沒能實現(xiàn)重復利用，道具也還不能充分發(fā)揮其剩余價值，這是很可惜的。聽完本次講壇，我感受到了國內(nèi)科幻影視劇制作的不易，但同時也希望有越來越多的科幻影視出現(xiàn)在大熒幕上，正像白老師說的，要先把量提上去，才有可能出現(xiàn)高質(zhì)的作品。
本次講座圍繞電視劇《三體》進行，《三體》從2023年初在央視播出以后引起了強烈的反響，在此之前由B站播出的動畫版《三體》因為其魔改而受到很大的質(zhì)疑和爭論，當劇版《三體》宣布播出后，網(wǎng)絡(luò)上大部分的聲音都是反對的，但是播出以后劇版《三體》對原著的忠實改變以及較為出色的特效使得劇版《三體》成為中國科幻電視劇中的很好的開端。在歐美國家，科幻作品影視化技術(shù)已經(jīng)十分成熟，《星際迷航》《黑鏡》《西部世界》等已經(jīng)展現(xiàn)出西方科幻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平。對于中國來說，科幻文學從上世紀八十年代中期至今，不過繁榮發(fā)展幾十年（五十年代和七十年代末的兩次科幻文學高潮由于其持續(xù)時間不長，發(fā)展不成熟，與如今的科幻文學連續(xù)性不高），第一步科幻電影也出現(xiàn)在上世紀七十年代末，且在經(jīng)歷過“清污”運動后也消沉了一段時間。如果說《流浪地球》的出現(xiàn)連接了中國科幻電影與好萊塢美國電影的道路，那么劇版《三體》就將中國的科幻電視劇提升到了新的水平。但是正如白老師所說，我國科幻產(chǎn)業(yè)未成一個連貫的體系，投資方與出品方都持觀望狀態(tài)，拍攝成本過高，制作過程中存在服化道跟不上概念想象，由此使得“拍攝科幻就是一件非常科幻的事情”。像《流浪地球》《三體》這樣的優(yōu)秀科幻作品如果想要形成一個良好的延續(xù)，科幻產(chǎn)業(yè)問題迫在眉睫。
鄭文光在八十年代提出科幻現(xiàn)實主義，如今過了四十多年，電視劇《三體》以現(xiàn)實主義手法拍攝，依舊在討論科幻與現(xiàn)實的接軌。隨著科學技術(shù)的發(fā)展與對群眾的普及，使得普羅大眾意識到科幻并不是與自己無關(guān)的存在，《三體》中所討論的生態(tài)問題便是受到大眾關(guān)注的一個問題，對于生態(tài)問題中國科幻也出現(xiàn)了許多類似的作品比如《荒潮》《天年》等等，科學倫理逐漸走進人們的視野中，為人們所注意。如果說八十年代的“科幻現(xiàn)實主義”停留在科幻文學與主流文學的融洽，為科幻文學屬于文學奠定基礎(chǔ)；如今的科幻與現(xiàn)實的討論早已不再局限于科幻文學，而具有了更強烈的跨學科的意義在其中，科幻與現(xiàn)實的研究意義從文學向更寬廣的產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展。
北師大劉勇老師曾做過《何處得以安放——現(xiàn)代文學研究的有一次焦慮》，其中討論的就是文學正在走向“無用”之地。而本次講座在某種程度上對文學的“無用”作出了很好的解答，科幻文學是科幻產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，科幻影視的發(fā)展離不開科幻文學文本的支持。如今的現(xiàn)當代文學研究早已不能僅僅局限于書齋，跨學科的研究方法為中國現(xiàn)當代文學開辟新的思考路徑，但是文學文本卻是一切研究的基礎(chǔ)，所以依舊要重視文學文本，才能使得以文學文本為基礎(chǔ)的相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)研究有更好的發(fā)展。
白一驄老師對于中國科幻的發(fā)展前景提出了很多很現(xiàn)實的問題和迫切的需求，主要集中于我們的配套設(shè)施和硬件發(fā)展上，這提示我們必須有良好的設(shè)備輔助才能推動科幻影視業(yè)的發(fā)展；李勝利老師則從“軟件”的方面對我國科幻影視行業(yè)的劇本和前期工作提出了期望，他指出要有精品良好的劇本才能促進行業(yè)積極地去架設(shè)相關(guān)的硬件和發(fā)展相關(guān)的場地；綜上，我認為兩位老師的說法是相輔相成的，我們各行各業(yè)的人才應該齊頭并進互幫互助，才能使我國的科幻影視行業(yè)以健康良好的速度發(fā)展起來。
白一驄和李勝利老師分享了劇版科幻《三體》的創(chuàng)作過程，讓我們了解到制作人們?yōu)榱?打造一部有質(zhì)量的電視劇而投入的心血與努力，并對中國科幻電影電視劇的未來發(fā)展進行了展望。作為《三體》迷，尤其是理工科背景的學生，我認為他們比較忠實地還原了小說中的情節(jié)和人物形象，同時通過影像的方式呈現(xiàn)出更加震撼人心的視覺效果。白老師用非常質(zhì)樸的語言，給我們講述了拍攝工作遇到的困難，很多都鮮為人知，比如拍攝選址問題，科幻題材對場景的要求更高，需要的經(jīng)費也多，“中國的科幻萌芽，萌芽了半天，沒個地”可以長期拍攝。當然，上映后，很多人對劇版《三體》從各個角度提出了建議，這說明觀眾對電視劇的關(guān)注。這場分享會讓我們更深入地了解了《三體》電視劇的背后故事，也讓我們對中國科幻電影電視劇的未來充滿期待。
目前，中國科幻影視的發(fā)展最大的困難，實際上還是在制作的前端，由于科幻受眾體量的 不足，中國的科幻影視工業(yè)水平遠不及歐美。無論是《三體》還是《流浪地球》，都是歷經(jīng)多年，在多個方面近乎零基礎(chǔ)地重新研究與制作，其中許多資源的溢出價值沒有得到充分地利用。白一驄老師所提出的將科幻影視基地作為“文旅化”的做法，不僅滿足了政府的經(jīng)濟需求，也滿足了粉絲的心理需求和消費意向，有待進一步地落地實行。李勝利老師則是更多地從藝術(shù)性的角度思考，認為中國的科幻需要更多的硬科幻，文理結(jié)合，兼顧審美和科學知識。總體來說，中國科幻的發(fā)展需要做到產(chǎn)學研的多個環(huán)節(jié)并進。
無批評，不進步?！度w》電視劇拍攝的成功以及熱烈反響固然是非常值得贊賞的，在獲得廣泛好評的同時，我們也不應忽略其不足之處。在李勝利老師的點評中，提到了三體電視劇的科學性和嚴謹性特征，但在藝術(shù)性上有不足，在敘事層面上也有所缺乏，在劇情的邏輯；人物形象的塑造、性格的斷裂；以及劇集前后的銜接上都有待改進，在此次會議中，老師也真誠的提出了未來科幻影視的發(fā)展路徑，要更加的重視科幻作品的文學性，在敘事節(jié)奏上也要更加合理，邏輯上要更加注重嚴密性，包括對葉文潔人物形象的分析，以及作品當中對其他次要角色的分析都言之有詞，且擲地有聲。《三體》作為中國科幻影視發(fā)展的開篇巨作，還是有非常大的進步空間的。聽完講座，我的思考是，像《三體》和《流浪地球》等這種宏大敘事的影視作品非常注重場面的宏大和視覺的沖擊，但往往會在敘事上稍顯薄弱，那么像《宇宙探索編輯部》這類的影視作品，在敘事、文學性和藝術(shù)性層面上與《三體》所代表的宏大敘事形成了一種互補性的作用，這也為中國科幻影視提供了一種新的路徑。
通過今天的講座，我對于中國目前科幻制作發(fā)展的現(xiàn)狀有了一個更深的了解。我覺得許多讀者也好、研究者也好，對未來的美好期望和受限的現(xiàn)實因素之間的距離是沒有意識的。白老師也提到，國內(nèi)外科幻影視制作水平上的差距是巨大的。可想而知，作為科幻研究者應當認識到這條道路上的艱難，并且某種程度上來說，應當創(chuàng)作出更能貼合中國國情現(xiàn)實（即更能有幾率實現(xiàn)的優(yōu)秀作品），才能令科幻，包括科幻影視等多多地出現(xiàn)在大家的眼中。
國內(nèi)工業(yè)體系非常薄弱，不足以支撐目前科幻劇/電視劇的拍攝，只能學習國外電視劇的制作經(jīng)驗，但學不到最新的技術(shù)，只能學習到老舊技術(shù)。對于三體故事主線的分析，葉文潔的形象分析是很有趣的細節(jié)分享，有一些我自己看書看劇是沒有想到那么多線索的。次要人物的形象，人物塑造也應該注意，改編與原著之間創(chuàng)新有限，畫面敘事之間不匹配，可以參考流浪地球的改編和原著。
青年科幻研究實驗室（以下簡稱實驗室）是專注于科幻研究的跨學科交流平臺。實驗室面向高校學子群體，以探究科幻前沿問題為導向，貫徹為中國科幻界培養(yǎng)有理想、有擔當?shù)那嗄昕苹脤W者的發(fā)展理念，堅持從“發(fā)現(xiàn)科幻愛好者”到“挖掘成員學術(shù)潛力”，到“訓練成員學術(shù)能力”再到“完成人才培養(yǎng)”的發(fā)展路線。
