四年前，長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)向雄海，被任命為長(zhǎng)沙市六中校長(zhǎng)。在了解了學(xué)校文化后，他提出了“復(fù)興兌澤”的觀點(diǎn)。“兌澤”，這個(gè)幾乎已經(jīng)被人淡忘的文化符號(hào)，在這所有著118年歷史的校園里再次復(fù)活。
“兌澤”之名源自《易經(jīng)》，兌為澤，澤為水，表示兩澤相疊、兩水交流，上下相和，悅物澤民?！皟稘芍袑W(xué)”作為校名取“悅動(dòng)生命、麗澤成長(zhǎng)”之要義。“兌澤中學(xué)”確立了“公勇誠(chéng)樸”的校訓(xùn)。1914年至1952年期間，學(xué)校以“兌澤”為校名，沒有因戰(zhàn)亂或變遷而放松辦學(xué)，經(jīng)廖名縉、姚建猷、彭錦云等校長(zhǎng)的力謀發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)蒸蒸日上，成為中學(xué)楷模。
什么是兌澤精神，怎樣才能復(fù)興兌澤，是這四年多來(lái)，全校師生一直兢兢業(yè)業(yè)實(shí)踐的課題。而什么時(shí)候能復(fù)興，只能留給時(shí)間回答。
今年上半年，包括向雄海在內(nèi)的六中教育人感受到了一個(gè)明顯的風(fēng)向——打電話來(lái)咨詢六中高中、初中招生錄取的家長(zhǎng)多了很多。比如初中，更多了解微機(jī)派位錄取情況的家長(zhǎng)都表達(dá)了一種“集體焦慮”：怎樣才能保證可以派到六中？
校園的文化角有很多鏤空的大字標(biāo)語(yǔ)，早晨的陽(yáng)光，正好可以在地面上打出“做奮進(jìn)的兌澤人”影像。一切有意無(wú)意之間，似乎都剛好在營(yíng)造一股“運(yùn)勢(shì)”，生氣勃勃，蒸蒸日上。用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)線年高新招生，學(xué)校較去年提升了近5000個(gè)名次，在校學(xué)生人數(shù)由2019年秋季的2280人增長(zhǎng)到目前的3400余人。
而一切運(yùn)勢(shì)，都是“干”出來(lái)的結(jié)果。走進(jìn)校園，從管理者、從教師和從學(xué)生的角度，去解讀“復(fù)興兌澤”，只有一種聲音——“我們每一個(gè)人都很努力”。
前不久公布的長(zhǎng)沙市2022年度“創(chuàng)新實(shí)干 擔(dān)當(dāng)有為”表彰名單中，向雄海是來(lái)自市直屬學(xué)校的唯一代表。
從提出“復(fù)興兌澤”目標(biāo)起，長(zhǎng)沙市六中就開始了一步一個(gè)腳印地攀登，教育的事情，就得“創(chuàng)新實(shí)干”，把一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)落實(shí)到實(shí)處。
“如果問(wèn)我為什么這幾年六中蒸蒸日上，我的回答是十二個(gè)字——風(fēng)清氣正、專家治校、技術(shù)賦能。”六中紀(jì)委書記、首席信息官（CIO）胡成說(shuō)的“技術(shù)賦能”，就是長(zhǎng)沙市六中推動(dòng)基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)——努力走向智能時(shí)代的因材施教。
為了加大智慧課堂教學(xué)變革力度，學(xué)校引入大數(shù)據(jù)教學(xué)系統(tǒng)，并制定了《“三階九步”智慧教學(xué)范式》《智慧課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（2.0版）》，開展基于大數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)，實(shí)施分層作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，變革教與學(xué)的方式。學(xué)校獲批湖南省信息化創(chuàng)新試點(diǎn)校和長(zhǎng)沙市未來(lái)學(xué)校創(chuàng)建校，主導(dǎo)的《“三階九步”因材施教智慧課堂評(píng)價(jià)體系的搭建》獲長(zhǎng)沙市深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革典型案例一等獎(jiǎng)。
高中一支部書記、高三英語(yǔ)備課組長(zhǎng)李吉英，2012年調(diào)入六中，如今已有23年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。45歲的她完全走在了信息化智慧教學(xué)的前端。李吉英說(shuō)，很多老師之前對(duì)智慧教育有誤區(qū)，以為智慧教育就是利用平板教學(xué)，課堂里多插入一些多媒體元素，“其實(shí)平板只是一個(gè)載體，用不用平板都不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)性化的培育和跟蹤，幫助孩子們制定獨(dú)特的個(gè)性化學(xué)習(xí)菜單?！崩罴⒂X得對(duì)她的教學(xué)最有用的還是資源的分享?！皩W(xué)生想在某些題型有突破，但是時(shí)間有限，不可能做海量的題目，老師就根據(jù)學(xué)生學(xué)情，精挑細(xì)選，針對(duì)性推送，解決學(xué)生的短板和盲區(qū)?！蹦壳霸谒闹鲗?dǎo)下，英語(yǔ)組老師正在建立共享學(xué)習(xí)資源庫(kù)。
辦好一所學(xué)校，不僅是管理智慧制度完善，還要有文化浸染，讓校園師生有文化認(rèn)同，有使命感有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！八晕覀兲帷畯?fù)興兌澤，惟志惟勤’，這讓老師有情感共鳴。有了文化認(rèn)同，才有向心凝聚力?！毕蛐酆１硎?，從到六中開始，一邊激勵(lì)“一種向好向上的精氣神”，一邊為老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)感動(dòng)，“我們六中的教師，特別是老教師，做事情從不談條件打折扣。即使明年要退休了，今年說(shuō)安排當(dāng)班主任，就精神抖擻地上，為年輕老師做榜樣?！?
高一年級(jí)組長(zhǎng)龔育華，從教27年，與龍航老師結(jié)成“一對(duì)一傳幫帶”小組。龍航其實(shí)并非剛畢業(yè)的新老師，也是一把教學(xué)好手。是因?yàn)樗齽傔M(jìn)入六中任教不久，對(duì)學(xué)校的管理來(lái)說(shuō)，新老師是陌生的，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)的情況，也需要有一個(gè)人去指點(diǎn)，這就是“傳幫帶”的意義，這既是六中的傳統(tǒng)，也是亮點(diǎn)。
“十佳教師”“兌澤青年五四獎(jiǎng)?wù)隆薄霸露认蠕h人物”……近年來(lái)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，長(zhǎng)沙市六中制定了《教師考核評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》，包括教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促治理，出臺(tái)了《兌澤月度先鋒人物評(píng)價(jià)方案》《年度“十佳教師”“崗位標(biāo)兵”評(píng)比方案》，通過(guò)評(píng)選樹立典型，增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)活力，也促進(jìn)了學(xué)校年輕老師的盡快成長(zhǎng)。
不僅是學(xué)生需要鼓勵(lì)需要被看見，在這個(gè)校園，每一個(gè)老師同樣會(huì)被鼓勵(lì)被看見。在六中校園里，每一年教師節(jié)，光榮退休的老師會(huì)回到校園，接受學(xué)校用隆重的儀式感來(lái)表達(dá)的感謝。
龔育華說(shuō)，這幾年六中的教育管理者運(yùn)籌帷幄，最大的成就就是“讓校園里的每一個(gè)人都有了夢(mèng)想”，“我們老師工作真的是兢兢業(yè)業(yè)不計(jì)得失，因?yàn)閷W(xué)校提出的復(fù)興兌澤目標(biāo)，還有即將加掛‘兌澤中學(xué)’校名，讓老師有了更多的無(wú)法放下的使命感。之前奉獻(xiàn)只是職業(yè)道德，現(xiàn)在好像上升到了職業(yè)理想，奮斗也有了更具象的目標(biāo)。”
學(xué)校的整體氛圍，也讓年輕老師成長(zhǎng)得更快，教育教學(xué)上迅速擔(dān)起一方天地。“那些快退休的老師還在教學(xué)一線奉獻(xiàn)，對(duì)于我們這些年輕老師來(lái)說(shuō)，最大的感受就是不努力，都不配待在這個(gè)校園了?！饼埡叫χf(shuō)。
如何闡釋兌澤文化，是每年校長(zhǎng)第一課講線年起，向雄海先后用“天下為公行大道”“勇立潮頭行大風(fēng)”“抱誠(chéng)守真成大器”“返樸還淳育大美”解讀校訓(xùn)的“公”“勇”“誠(chéng)”“樸”字。
在六中校園里，優(yōu)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有很多，學(xué)校實(shí)施的是“發(fā)展性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”?！鞍l(fā)展性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一方面注重學(xué)生全面發(fā)展，從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐五個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。另一方面注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，包括日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)和期評(píng)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的科學(xué)性、教育性、發(fā)展性育人功能。學(xué)校將不斷完善學(xué)生發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，借教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的東風(fēng)，讓評(píng)價(jià)更便捷、更智慧、更有實(shí)效?！睂W(xué)校黨委書記汪東介紹。
高一G2203班班主任龍航的桌上，有厚厚一疊評(píng)價(jià)本，都是每天每周學(xué)生各個(gè)細(xì)分項(xiàng)的評(píng)價(jià)，每個(gè)加分、扣分項(xiàng)公開透明、一目了然，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)通過(guò)積分得以體現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)體系，可以很客觀地呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的綜合狀態(tài)?！拔铱床坏降牡胤剑瑪?shù)據(jù)可以幫我看到。”龍航說(shuō)，開學(xué)第一周就是立規(guī)矩，十五本考核本，每一個(gè)考核項(xiàng)目都有專人負(fù)責(zé)，“評(píng)優(yōu)評(píng)先，我們不會(huì)單看成績(jī)，而是看評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)，這給了成績(jī)不那么突出的學(xué)生被看見被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，也激發(fā)了他們積極向上的成長(zhǎng)動(dòng)力?！?
據(jù)悉，六中這套自創(chuàng)的學(xué)生發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系已經(jīng)得到了教育部及省市教育部門的高度專注，學(xué)校也正在整理優(yōu)化流程，以供讓人“抄作業(yè)”。
高二11班邱佳為，正在學(xué)播音主持，目標(biāo)大學(xué)是中傳浙傳，在學(xué)校里算是“明星面孔”，因?yàn)樗麉⒓拥幕顒?dòng)很多，每周升旗、校園合唱比賽、歌手大賽、文藝演出、社團(tuán)展演、愛心義賣、籃球賽……都是他在主持。
“最開心的是當(dāng)初選擇了六中的景鵬班，感覺身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍太濃了，都在拼命努力學(xué)習(xí)。今年高考完了，我也面臨高考倒計(jì)時(shí)，現(xiàn)在的成績(jī)離我的目標(biāo)還有一段距離，我有點(diǎn)危機(jī)感，所以我也要努力奮斗?！鼻窦褳檎f(shuō)。
“復(fù)興兌澤”的口號(hào)提出，不僅讓老師們有了責(zé)任感和使命感，也讓學(xué)生同樣有了“時(shí)不我待”的緊迫感和“我為母校自豪，母校為我自豪”“雙向奔赴”的自豪感。
高二唐果同學(xué)，目標(biāo)學(xué)校是武漢大學(xué)傳媒專業(yè)，初中也在六中就讀，本來(lái)可以填指標(biāo)生就讀長(zhǎng)郡中學(xué)，最后放棄了指標(biāo)生名額，還是選擇了繼續(xù)在六中就讀。“我現(xiàn)在的感覺就是，六中是一所很努力的學(xué)校，老師和學(xué)生都很努力?！?
“我對(duì)學(xué)校最大的感受就是很有溫度，在學(xué)校這兩年，感受最多的就是老師有大愛，關(guān)心學(xué)生，跟學(xué)生很親近。像我們班主任羅秀紅，我們都喊她‘秀姐’，秀姐像我們媽媽一樣?！崩钕骁魍瑢W(xué)說(shuō)的有溫度有愛的校園，事實(shí)上，也有極嚴(yán)格的底線——那就是手機(jī)的使用。學(xué)校頒布了《嚴(yán)禁學(xué)生在校使用智能手機(jī)等電子產(chǎn)品的規(guī)定》，成為長(zhǎng)沙市第一所無(wú)手機(jī)校園。直到現(xiàn)在，電子儀器掃描抽查學(xué)生是否攜帶手機(jī)入校仍然是常規(guī)動(dòng)作。被抓了處分嚴(yán)厲，罰有度賞有法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更自律地管理自己和更深入地了解教育者的苦心。
“其實(shí)對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校食堂吃得好，活動(dòng)好，校園里手機(jī)管理得好，孩子喜歡待在校園不愿意回家，這就是最好的選擇?！备咭患议L(zhǎng)周女士表示，學(xué)校經(jīng)常會(huì)舉行一些青春期的家長(zhǎng)課程，家校合力教育學(xué)生，“雖然我文化程度不高，并不能理解一些深?yuàn)W的教育理論，但是我看到我的孩子在學(xué)校里生機(jī)勃勃的，我就放心了。”
