近日，兩則新聞沖上熱搜。第一則新聞是某大學(xué)生對高中女同學(xué)“P圖造謠”，經(jīng)查實(shí)，其違法行為屬實(shí)，警方做了行政處罰，該大學(xué)生被開除學(xué)籍；第二則新聞是因?yàn)槿痉凵^發(fā)而遭到網(wǎng)暴的杭州女孩患抑郁癥自殺了。這兩個事件都與網(wǎng)絡(luò)暴力有關(guān)。
網(wǎng)絡(luò)暴力是暴力的一種，是指借助互聯(lián)網(wǎng)這一載體，對受害者進(jìn)行謾罵、抨擊、侮辱、誹謗等，并對當(dāng)事人的隱私、人身安全及正常生活造成威脅或某種不良影響的行為。
第一種是放大效應(yīng)。在人群中有一定比例的邊緣型人格，有的人是因先天基因缺陷，缺乏共情能力，表現(xiàn)為偏執(zhí)型人格或者變態(tài)人格；有的人是因童年受過虐待或大腦受過傷害，鏡像神經(jīng)元發(fā)育不健全，無法對他人感同身受，甚至以讓別人痛苦為樂。雖然這種人占比很少，但是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的快速傳播和放大效應(yīng)，其不良行為容易成為輿論熱點(diǎn)。
第二種是踢貓效應(yīng)。有的人在現(xiàn)實(shí)生活中很懦弱，就通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)泄情緒，轉(zhuǎn)移憤怒。這就像一個孩子受了大人的欺負(fù)后，就去踢小貓的行為一樣，這種對弱于自己的對象發(fā)泄不滿情緒而產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)，就叫“踢貓效應(yīng)”。這是一種典型的逃避現(xiàn)實(shí)問題而欺負(fù)無辜者的負(fù)面情緒的傳染。
第三種是松綁效應(yīng)。有的人在生活中表現(xiàn)很善良，但是在網(wǎng)絡(luò)上，因?yàn)槿鄙僖?guī)則的約束，加上網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和匿名性，陰暗面容易被釋放出來，這就是所謂的松綁效應(yīng)。
第四種是羊群效應(yīng)，也就是從眾心理?，F(xiàn)實(shí)中也有這種情況，人云亦云，尤其是一旦在網(wǎng)絡(luò)上形成浪潮之后，更對受害者極其苛刻、極盡挑剔，就好像加入了一場盲目的狂歡。
第五種是暈輪效應(yīng)，指在人際知覺中所形成的以點(diǎn)概面或以偏概全的主觀印象。網(wǎng)絡(luò)上部分營銷號為了吸引流量，精心挑選一些“奇葩”言論，惡意放大一些極端因素或者偶發(fā)事件，拱火、挑事、帶節(jié)奏，引發(fā)罵戰(zhàn)和沖突。而圍觀吃瓜群眾只看到被挑出來的某一方面的特征，從而忽視或者掩蓋了其他特征，造成人際認(rèn)知上的缺失。
青少年群體如何培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)人際交往方式，如何面對網(wǎng)絡(luò)社交中的暴力問題？
第一是要增強(qiáng)法律意識。網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，父母應(yīng)教育孩子在虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界一樣有禮儀、禮貌和理性。不做造謠生事者，不做忍氣吞聲者，不做袖手旁觀者。一旦受到傷害，要及時固定證據(jù)，勇于拿起法律武器，讓造謠的人受到應(yīng)有的制裁。
第二，利用技術(shù)手段進(jìn)行自我保護(hù)。比如，未成年人盡量不暴露自己的正面照和自己的真實(shí)信息，發(fā)照片時不顯示位置，不隨意點(diǎn)擊來歷不明的鏈接；開啟網(wǎng)絡(luò)青少年模式，學(xué)會向平臺投訴，拉黑禁言負(fù)面的言論。
第三，提高心理素質(zhì)，客觀認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界。教育孩子增強(qiáng)包容性和對多元化的理解，不輕易評判他人的外貌、著裝打扮和行為，這是一個文明人應(yīng)有的修養(yǎng)。如果對方攻擊我，那是他的品行問題。
第四，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，不沉溺網(wǎng)絡(luò)社交。雖然我們無法控制他人的評論，但是我們可以控制自我的曝光度。如果自己心理承受能力不夠強(qiáng)，那么就要盡量減少在社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息，甚至干脆卸載不必要的社交媒體，把更多的注意力放到真實(shí)的社會里。
